Déclaration du Collectif "L'Education est notre avenir !" Paris, le 4 septembre 2009 Nous constatons en cette rentrée 2009 les graves conséquences de la crise financière et économique en France. La hausse exceptionnelle du chômage et de la précarité accompagnée d'un désengagement progressif de l'Etat vis-à-vis des services publics provoquent une véritable crise sociale. Dans un tel contexte, un grand service public laïque d'éducation est une chance. Pourtant, il est victime de la politique dangereuse du gouvernement : l'appauvrissement de l'Ecole, la suppression de 50 000 postes dans l'Education nationale depuis 2002, la suppression de la carte scolaire, l'abandon de l'Education prioritaire, les menaces sur la maternelle… accentuent inlassablement les inégalités dans notre société et font peser sur les collectivités territoriales des obligations qui relèvent de l'Etat. Les organisations signataires ne peuvent accepter la programmation de 16 000 suppressions supplémentaires à la rentrée 2010. Elles demandent un changement conséquent de la politique de l'emploi public avec un arrêt des suppressions de postes et la mise en place d'un plan pluriannuel de recrutement, mais aussi l'abandon de la politique menée vis-à-vis de la carte scolaire. Les affirmations sur la nécessité d'investir dans l'Education et de réduire les inégalités doivent se traduire par des décisions en rupture avec les politiques menées ces dernières années. Après deux années durant lesquelles l'Ecole a été brutalisée, il est temps de renouer un réel dialogue constructif avec l'ensemble de la communauté éducative pour une école qui assure la réussite de tous et connaisse une nouvelle vague
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Communiqué de presse FSU Les Lilas, le 4 juin 2009 La FSU se félicite du choix fait par le ministère de désigner la seule MGEN dans la procédure de référencement des organismes complémentaires sur le champ de l'éducation, de la culture et de la jeunesse et sports. Ce choix de la MGEN, l'opérateur historique que s'étaient donné les personnels est celui de la solidarité et de la poursuite du travail social engagé depuis de longues années. C'est aussi le choix d'une mutuelle professionnelle appuyée sur les réalités des métiers de l'éducation. Cette décision est conforme au souhait exprimé fermement et unitairement par les organisations syndicales et au premier chef la FSU,organisation majoritaire, qui en lien avec leur mutuelle, se sont mobilisés en ce sens. En refusant aux « prédateurs » de l'assurance privée d'entrer par la grande porte au ministère de l'éducation nationale*, le ministère reconnaît l'importance des valeurs de solidarité dans la société et particulièrement dans des secteurs qui doivent les porter auprès des enfants, des élèves , des jeunes. Il reconnaît aussi la qualité des prestations, les efforts faits dans la recherche et la prévention, l'aide apportée aux personnels en difficulté financière, professionnelle, familiale. Pour la FSU, le référencement terminé, il reste beaucoup à faire afin d'améliorer la protection sociale des fonctionnaires : d'abord en menant la bataille générale avec l'ensemble des salariés pour contrer les régressions de la couverture obligatoire, ensuite en exigeant dans la Fonction publique l'amélioration des droits statutaires et l'augmentation de la subvention, aujourd'hui
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A l'ouverture du Congrès de la FCPE, les organisations présentes (FCPE, FIDL, UNL, UNEF, FERC-CGT, FSU, SGEN-CFDT, UNSA-Education) ont rendu publique la déclaration ci-dessous. Les phénomènes de violence touchent les écoles et établissements scolaires, c'est un fait indéniable. Il faut traiter ces phénomènes à leur juste mesure : au contraire des mesures électoralistes annoncées par le président de la République et le ministre de l'Education nationale. Les agressions de personnels de l'Education nationale sont inadmissibles. Les intrusions de bandes armées de battes de base-ball dans un établissement sont intolérables. Néanmoins, il ne s'agit pas des formes les plus fréquentes de violence perpétrées dans les écoles et les établissements scolaires. Les agressions commises avec arme contre les personnels de l'Education nationale sont heureusement rarissimes (10 cas recensés depuis 2007). Le ministre sait que la fouille des cartables est impossible à mettre en place et ne règlera rien ; il sait que la création d'une brigade volante d'intervention n'a aucun sens ; il sait que vouer aux gémonies les parents dits « démissionnaires » n'est pas une solution. La confusion entre les missions éducatives des personnels de l'Education nationale et celles des fonctionnaires de police et de justice compliquerait leurs relations avec les élèves et serait source de tensions supplémentaires. Elle détruirait toute relation de confiance indispensable à l'instauration d'une relation pédagogique durable. Alors que par bien des aspects la politique suivie renforce les phénomènes de violence : désectorisation, suppressions de dizaines de milliers de postes d'enseignants et de personnels vie scolaire,
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Monsieur Xavier DARCOS Ministre de l'Education Nationale 110 rue de Grenelle 75007 Paris Monsieur le Ministre, Les ministères de l'Immigration et de l'Education interpellés sur ce fait par de nombreuses associations et organisations s'étaient engagés à ce qu'il ne soit pas procédé à des arrestations dans les écoles ou à leurs abords. Or on constate que ces engagements ne sont pas toujours tenus. Un père d'élève a été arrêté le 13 mai dernier à Cayenne, en Guyane, alors qu'il conduisait son enfant au collège Justin Catayée, un autre le 14 mai à Tarbes (Hautes-Pyrénées) en venant chercher sa fille à l'école Paul Bert. En février dernier déjà, un père marocain avait été arrêté à moins de 100 mètres de l'école Aldo Ferrarro, à Angers où il venait à pied, comme chaque matin, déposer sa fille. Il a depuis été expulsé. Dans ces trois cas, la communauté éducative avait été extrêmement choquée. L'Ecole publique doit rester un lieu qui accueille tous les enfants sans distinction d'origine, de religion ou de nationalité. C'est la fierté du service public d'Education que d'assurer le droit à l'éducation de tous, et nos collègues qui y contribuent y sont profondément attachés. Il serait dramatique que des élèves aient peur d'aller à l'école ou que leurs parents redoutent de s'en approcher par crainte d'intervention policière. Ce serait alors le principe fondamental du droit à l'éducation pour tous dans notre pays qui serait gravement remis en cause de fait. Nos collègues ont montré régulièrement leur volonté de défendre
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Communiqué de presse FSU, UNSA-éducation et SGEN-CFDT Paris, le 12 mai 2009 Devant les inquiétudes et la mobilisation des personnels, le ministre de l'Education Nationale a annoncé des mesures transitoires pour l'année 2009/2010. Les fédérations FSU, UNSA-éducation et SGEN-CFDT et leurs organisations* rappellent qu'elles sont favorables à une amélioration de la formation professionnelle des enseignants et à une reconnaissance de leur qualification par l'obtention d'un master. Elles désapprouvent la manière précipitée, aventureuse et sans dialogue avec laquelle a été conduite dans un premier temps la tentative de mise en place du projet. Elles rappellent leur attachement à ce que cette réforme soit rediscutée dans le cadre de réelles négociations, ce qui nécessite du temps. Elles prennent acte de la décision de maintenir les concours existants, les conditions de leur préparation et de la possibilité d'inscription en IUFM en septembre 2009. Elles demandent solennellement, qu'après le maintien des concours et des conditions de préparation, soient également maintenues les conditions d'organisation de l'année actuelle de stagiaire, les conditions d'inscription et l'absence de report de stage pour tous les admis au concours 2010, quels que soient les concours. La promotion d'enseignants de cette année transitoire bénéficiera d'une formation avant le concours identique à celle des générations précédentes, elle doit bénéficier des mêmes conditions de formation après le concours. En effet cette année de formation professionnelle en alternance permet aux futurs professeurs d'entrer progressivement dans le métier d'enseignant et de s'y exercer tout en continuant à approfondir les connaissances et compétences disciplinaires et professionnelles
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